老旧的风扇在天花板盘旋，带来聊胜于无的凉意，数学老师正在上课，讲台下的学生大部分昏昏欲睡。

小学的老师总是喜欢问“是不是”、“会不会”、“知道了吗”等等问题，如果没有人回答，老师好像会觉得学生不能理解 问题，于是接着问。

朱愿不希望也不喜欢老师一直在唱“独角戏”一般上课，于是，老师问一个问题，都可以得到她的回复：

“是！”

“会！”

“知道了~”

“明白~”

到后边，语调越发的懒洋洋和无力。

此时朱愿心想：老师你再问下去，再不进入下一题，估计不会再有任何人回应了。我回答问题不是因为我听懂了，是我实在不想您一直纠缠在一道题，您讲题目能快点吗？不然我也要睡着了。

幸好下课铃声响起，拯救了快坚持不住的朱愿。

看到老师走出教室后，朱愿听到后桌的两个同学一直发出嬉闹声，立马转身凑过去：“你们在做什么？”

“又一笔。”后桌的女生A嘻嘻一笑，拿着铅笔在纸上落下一笔。

“是什么好玩的事情吗？”朱愿好奇问道。

“再一笔。”女生B用手肘推了推女生A，示意对方要记下。

“我知道。”女生A看了朱愿一眼，笑着又写下一笔画。

“你们到底在做什么？”朱愿感觉气氛很怪异，心里有了一点不好的预感，还是皱着眉头说下去，“可以说一下吗？或者我能加入吗？”

“哈哈哈~这要记三笔吧？”女生A笑得特别开心，没有回答朱愿的问题，而是对着女生B询问。

“哈哈哈！是要三笔！是三句呢。”好像发现有点说错话了，女生B心虚地看了一眼朱愿后，把目光放回了本子上道，“好像已经写了好多了。”

“.....”

句？一句话？

朱愿脑海中马上抓住了什么，往她们二人的本子上看去，一张纸张上边写着一排又一排的“正”字，具体多少，她看不到，也没有心情去数。她只是结合了这两个人的反应和自身的发现，明白了一件事情：

她们在数她讲了多少句话，每说一句她们就记一个笔画，用“正”字法记录。

意识到这点，朱愿整个脸突然热了起来。

尴尬、羞愤、难以理解等情绪在心里交织翻滚，令她整个人

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